2020年教师招聘考试:中小学教师招考教综知识点整理系列(四)

来源:招教网时间:2020-09-24 14:23:39责任编辑:zhaojingjing

关键词: 全国招教

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三十一、创造想象产生的条件

1. 强烈的创造愿望;

2. 丰富的表象储备;

3. 积累要的知识经验;

4. 原型启发;

5. 积极的思维活动;

6. 灵感的作用。

此外,创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观,也是创造想象产生的条件。

三十二、如何培养学生的创造性思维能力?

1. 运用启发式教学,保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养创造性动机,调动学生学习的积极性和主动性;

2. 培养学生的发散思维,并将发散思维与集中思维相结合;

3. 发展学生的创造性想象能力;

4. 组织创造性活动,正确评价学生的创造性;

5. 开设具体创造性课程,教授创造性思维策略和创造技法

三十三、促进知识保持的方法:

1. 明确记忆目的,增强学习的主动性;

2. 理解学习材料的意义;

3. 对材料进行精细加工,促进对知识的理解;

4. 运用组块化学习策略,合理组织学习材料;

5. 运用多重编码方式,提高信息加工的质量;

6. 有效运用记忆术;

7. 适当过度学习;

8. 重视复习方法,防止知识遗忘。

三十四、运用无意注意的规律组织教学

1. 创造良好的教学环境;

2. 注重讲演、板书技巧和教具的使用;

3. 注重教学内容的组织和教学形式的多样化。

三十五、运用有意注意的规律组织教学

1. 明确学习的目的和任务;

2. 培养间接兴趣;

3. 合理组织课堂教学,防止学生分心;

4. 运用多种教学手段。

三十六、防止学生分心的具体控制措施

1. 预先控制;

2. 信号控制;的年龄特征来提高学生的学习兴趣;

5. 根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣;

6. 引导学生将广泛兴趣和中心兴趣结合起来;

7. 充分利用原有兴趣的迁移。

三十七、加德纳多元智力理论

1. 言语智力

2. 数学-逻辑智力

3. 视觉-空间智力

4. 音乐智力

5. 运动智力

6. 人际智力

7. 自知智力

三十八、加德纳多元智力理论对新课程改革的启示

1. 积极乐观的学生观;

2. 科学的智力观;

3. 因材施教的教学观;

4. 多样化的人才观和成才观。

三十九、个体能力差异表现在哪些?

1. 能力类型的差异;

2. 能力表现早晚的差异;

3. 能力发展水平的差异;

4. 特殊能力的差异;

5. 能力的性别差异。

四十、影响能力形成和发展的因素

1. 遗传与营养;

2. 早期经验;

3. 教育与教学;

4. 社会实践;

5. 主观努力。


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